Apakah Les Privat itu Bagus? dan Apa Implikasinya terhadap Pembelajaran di Kelas?

Les Privat

Gurusd.id - Beberapa dekade terakhir telah membawa perluasan besar dari apa yang disebut sistem pendidikan bayangan dari les tambahan swasta. Metafora digunakan karena les privat meniru sekolah; ketika kurikulum berubah di sekolah, maka berubah dalam bayangan; dan saat sistem sekolah berkembang, begitu pula bayangannya.

Dikutip dari learningportal.iiep.unesco.org, Pendidikan bayangan/Les Privat, sudah lama terlihat di Asia Timur tetapi sekarang sudah mendunia dan menunjukkan jumlah yang besar di beberapa negara.

Apakah Les Privat itu Bagus?

Tergantung. Pertanyaan utama adalah siapa yang menerimanya dari siapa dan bagaimana. Ketika les privat membantu siswa berprestasi rendah untuk bersaing dengan rekan-rekan mereka, hal itu mengurangi kesenjangan dan membantu proses belajar mengajar di kelas reguler.

Namun, les privat lebih mungkin diterima oleh anak-anak dari orang tua ambisius yang sudah berprestasi tinggi; dan karena bimbingan belajar membutuhkan pembiayaan rumah tangga, hal itu meningkatkan kesenjangan sosial.Selain itu, les privat dapat disampaikan dalam berbagai bentuk. 

Bimbingan satu-ke-satu dan kelompok kecil harus lebih baik disesuaikan dengan kebutuhan individu, tetapi bimbingan kelas besar mungkin hanya memberikan 'lebih sama'.

Dan sementara les online menjadi lebih umum – terutama sebagai akibat dari pandemi Covid-19 – mungkin lebih sulit untuk menyampaikannya dengan cara yang efektif.

Lebih lanjut, bimbingan belajar dapat memberatkan – menghabiskan waktu anak-anak di luar sekolah dan merampas waktu luang mereka. 

Guru terkadang menemukan bahwa anak-anak tertidur selama waktu sekolah karena mereka mengikuti bimbingan belajar dan/atau mengerjakan pekerjaan rumah untuk les malam. 

SIAPA YANG MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR?

Tiga penyedia utama adalah:

• guru reguler, bekerja sebagai tutor tambahan,
• pusat tutorial dan perusahaan serupa, dan
• mahasiswa dan orang lain yang beroperasi secara informal.

Dalam beberapa pengaturan, peran ini kontroversial. Mahasiswa dan personel universitas di pusat tutorial mungkin tidak mendapatkan pelatihan, dan pesan yang mereka sampaikan kepada siswa mungkin tidak sesuai dengan pesan sekolah.

Beberapa tutor secara aktif merendahkan guru dan sekolah untuk meningkatkan permintaan akan layanan mereka.

Masalah berbeda muncul ketika guru memberikan bimbingan belajar. Guru dapat dianggap memiliki kualifikasi dan mengetahui kurikulum sekolah, namun terkadang muncul konflik kepentingan.

Ketika guru memberikan bimbingan belajar tambahan, mereka mungkin mengabaikan tugas utama mereka yang tetap dibayar untuk mencurahkan waktu dan energi untuk pelajaran pribadi mereka. 

APA FAKTOR LAIN YANG MEMBENTUK PEMBELAJARAN DI KELAS?

Ketika sebagian besar siswa menerima bimbingan belajar, guru mungkin berasumsi bahwa semua siswa yang membutuhkan bantuan tambahan memang menerimanya.

Bahkan jika guru sendiri tidak memberikan bimbingan, asumsi ini dapat menyebabkan guru mencurahkan lebih sedikit usaha daripada yang seharusnya mereka lakukan.

Guru mungkin juga menemukan bahwa pendekatan tutor, misalnya dalam matematika, berbenturan dengan pendekatan mereka sendiri.

Hal ini dapat menyebabkan disonansi di dalam kelas; dan ketika siswa telah mempelajari materi terlebih dahulu dari tutor, mereka cenderung bosan di sekolah.

Siswa umumnya menghormati tutor mereka, yang telah mereka pilih secara aktif dan kepada siapa mereka membayar biaya, lebih dari guru mereka.

Masalah lebih lanjut muncul dari keragaman di kelas ketika beberapa siswa menerima bimbingan belajar sementara yang lain tidak.

Meskipun idealnya bimbingan belajar terutama melayani mereka yang berprestasi rendah, pada kenyataannya lebih banyak diakses oleh mereka yang berprestasi tinggi. 

Dan masalah etika muncul, ketika Guru yang mengajar siswa mereka yang ada mungkin tergoda dengan sengaja untuk memotong konten dari pelajaran reguler mereka untuk memperluas permintaan akan bimbingan belajar; dan di kelas reguler, guru ini dapat melakukan diskriminasi terhadap siswa yang tidak menerima bimbingan belajar.  

JADI, SINYAL APA YANG PERLU DIPERHATIKAN?

Sebagian besar studi pembelajaran terkait sekolah mengabaikan pendidikan bayangan. Salah satu alasannya adalah bahwa data statistik dan penilaian keseimbangan antara dimensi negatif dan positif tidak memadai.

Di tingkat pemerintah, pembuat kebijakan dapat menyusun peraturan tentang siapa yang dapat memberikan les privat, kapan, di mana, dan bagaimana. 

Mereka tentu saja membutuhkan kemitraan untuk memberlakukan peraturan. Idealnya, ini harus mencakup serikat guru, dunia usaha dan kelompok masyarakat.

Tapi ini bukan hanya urusan pemerintah: banyak juga yang bisa dilakukan di tingkat sekolah. Memang tingkat ini sangat efektif karena kepala sekolah dan lainnya menangani individu yang dikenal dan keadaan tertentu daripada statistik anonim. 

Isunya kompleks, terutama karena kita hidup di lingkungan yang semakin mengglobal dan kompetitif di mana keluarga ingin anak-anak mereka mengikuti – dan lebih disukai di depan – orang lain. 

Di sini komunikasi dengan orang tua sangat penting.Pendidikan bayangan berkembang di seluruh dunia. 

Beberapa orang berasumsi bahwa jika kita dapat meningkatkan sekolah, maka pendidikan bayangan akan hilang. 

Padahal negara-negara seperti Cina, Republik Korea dan Singapura memiliki sistem pendidikan yang kuat tetapi masih banyak yang membayangi pendidikan. 

Ini terutama karena masyarakat kompetitif – dan di dunia yang semakin mengglobal menjadi semakin kompetitif.

Pengajaran dan pembelajaran tidak pernah sepenuhnya terbatas pada ruang kelas sekolah, dan sekarang penyebaran pengajaran di luar sekolah bahkan lebih luas. 

Skala, sifat dan implikasi dari les privat tambahan membutuhkan lebih banyak perhatian daripada yang mereka terima sampai saat ini.

Terimakasih telah berkunjung di Komunitas Guru SD, Semoga bermanfaat.